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中等教育论文_“双减”背景下中小学体育课程设
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摘要：文章目录 1 目前学校体育课程设计的现实审视 1.1 不同学段课程教学目标设置缺乏统一性 1.2 不同学段课程教学内容纵向衔接缺少系统性 1.3 教学过程组织与实施缺乏空间衔接性 1.4 教学
文章目录
1 目前学校体育课程设计的现实审视
1.1 不同学段课程教学目标设置缺乏统一性
1.2 不同学段课程教学内容纵向衔接缺少系统性
1.3 教学过程组织与实施缺乏空间衔接性
1.4 教学评价方式缺乏综合性
2.1 优化各学段课程教学组织形式的衔接
2.2 体育课程教学目标内在统一，学段层级衔接
3.1 构建实施主体上，管、教、督相结合
3.2 体育课程教学内容衔接更系统
3.2.1 教学内容结构化划分。
3.2.2 各学段教学内容与“学、练、赛”有机整合。
3.3 进一步优化课外体育活动空间衔接
3.3.1 精心编排课外体育活动内容。
3.3.2 发动教师全员参与。
3.3.3灵活调配各项资源。
3.4 推动赛事常态化
3.5 借助“互联网+体育”构建“线上+线下”多元化教学评价路径
3.6 拓展“家校社共育”路径
3.6.1 搭建学校体育拓展课程，形成“家校社共育”多元平台。
3.6.2 新型“家校社”关系的建立，形成教育合力。
4 建立相应的政策支持配套体系
文章摘要:运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法，分析中小学体育课程设计的内在诉求，剖析现状与问题并提出路径优化。研究认为，“双减”为中小学体育课程优化设计提供了政策支持，学生学习体育的时间和空间增加，如何提升课内教学质量，拓展课外体育活动和家校社共育等资源，融“教会、勤练、常赛”为教学目标的体育课程设计成为内在诉求。现实审视：目前仍存在不同学段学生的课程教学目标设置模糊，课程内容衔接缺少系统性，教学过程组织与实施缺乏空间衔接，评价体系认识有待完善等问题。路径优化：从学生的发展需要出发，落实“立德树人”根本任务，树立“健康第一”教学理念，学校领导、教师、家长齐抓共管，围绕“学、练、赛、评”建构“协同联动”的实施路径，优化体育与健康课程设计，以期为中小学体育课程建设和发展提供参考与借鉴。
文章关键词:
论文分类号:G633.96
文章来源：《体育风尚》 网址: http://www.tyfszz.cn/qikandaodu/2022/0612/2182.html